行知计划 | 蒙成会：“三亲教育”照见教育本真

发布日期：2025-08-05

探寻撬动社区的力量实务工作者研习营由正荣公益基金会、北京市近邻社会工作发展中心联合主办，旨在通过对根植于在地文化的社区实务案例的深度探访，以及通过基于行动研究方法的实务案例研习和实务工作者的团体共学，实现实践知识的生产，为实践者赋能，提升本土性的实务工作品质。

2025年6月7日至11日，研习营走进了山西长治关头村。关头村十余年扎根乡村，总结了基于儿童成长的“全生命三亲教育”和“八心法”课程体系，为乡村教育振兴提供了宝贵的本土化经验。

在5天充实且丰盈的学习中，研习营伙伴为基于传统文化滋养孩子的三亲教育理念所惊叹。本期推送的学习心得来自贵州省盘州市义工联合会的蒙成会。对于关头村和三亲教育，成会从曾经的只闻其名到如今的走近探访，在她的笔触下，不仅有对这里人间烟火气的感知，字里行间更是蕴含着她对三亲教育的深刻理解。透过成会的文字，可以看到对三亲教育的一些具体认识，一起来看看吧！

此前，“三亲教育”于我而言，不过是老师们在督导时泛泛而谈的概念，或是公众号文章里浮光掠影般的片段化介绍。尽管早从一年前便听闻“三亲教育”的名号，也尝试通过各种渠道深入理解其内核，但抽象的理论描述总让我觉得这一理念遥不可及，难以与现实产生切实的联结。

直到踏入山西长治关头村，这场认知的困局才被彻底打破。在这里，“三亲教育”不再是空洞的名词，而是化作一个个鲜活生动的教育实践场景。“三亲”教育团队始终秉持“乡村振兴，教育先行”的核心理念，深知教育是激活乡村发展内生动力的关键。他们以“三亲启蒙教育”为实践路径，扎根乡土，将传统文化与现代教育理念深度融合，探索出一条契合乡村实际的教育创新之路。

通过长期的实践与总结，团队构建起基于儿童成长的全生命 “三亲”教育八心法课程体系。该体系从儿童身心发展规律出发，涵盖亲情培育、亲自然体验、亲乡土文化等多个维度，不仅为乡村儿童提供了全面且富有特色的教育内容，更为乡村教育振兴提供了宝贵的本土化经验，成为推动乡村教育变革的重要力量。

邂逅关头村：自然与人文的诗意栖息

踏入关头村的瞬间，仿若坠入一幅徐徐展开的山水田园画卷。村子三面环山，层峦叠嶂的青山宛如忠诚的卫士，静静守护着这片宁静的土地。山间林木郁郁葱葱，微风拂过，枝叶沙沙作响，似在低声诉说着古老的故事。五彩斑斓的野花野草于草丛间肆意绽放，散发着淡淡清香，虽然没有蜂飞蝶舞的场景，但也为静谧的山林增添了几分灵动。坐落其中的南山书院，更是为这片自然美景注入了浓郁的人文气息。书院建筑古朴典雅，庄重中透着大气。踏入大门，我们就看到墙壁由形状各异的石头与罐子精心堆砌，自然与匠心交融，形成了一幅幅独特而优美的壁画，每一处细节都诉说着岁月的沉淀与匠人的巧思。

南山书院一角@海敏

面食飘香：品味岁月静好

“上车饺子下车面”，这一承载着北方人深厚情谊的传统习俗，在我们抵达长治关头村的第一晚，便化作南山书院里蒸腾的热气与温暖的问候。走进食堂，面香裹挟着米粥的醇厚气息扑面而来，锅里筋道的面条泛着油亮光泽，金黄的小米粥也热气腾腾，让我对陌生土地有那么一点点的拘谨。在此之前，虽早有耳闻南北饮食差异巨大，可当真正站在餐桌前，才惊觉这差异远比想象中鲜明。

作为贵州人，酸辣早已融入我的饮食基因——红亮的油辣子是每道菜的灵魂，酸汤鱼沸腾时咕嘟作响的气泡，都是家乡最鲜活的印记。而眼前关头村的菜肴，却如一幅素雅的水墨画：锅里的地三鲜裹着薄如蝉翼的油光，凉拌的辣椒和香菜盛在碗里，没有多余的装饰。我端着碗，望着清淡的米粥发怔，米粒在碗中沉沉浮浮，如同我此刻漂浮不定的味蕾期待。接下来的五天，面食如同忠实的老友，日日与我相逢在餐桌。形态各异的面条在碗中舒展，起初我总皱着眉头匆匆扒拉几口。直到那盘看似普通的炒小瓜，彻底改写了我对清淡饮食的偏见。脆嫩的瓜片裹着淡淡的焦香，入口瞬间，清甜的汁水在齿间迸发，没有辣椒的刺激，没有酸汤的浓烈，却以最本真的滋味，让我尝到了土地孕育食材的纯粹力量。

关头美食@成会

烟火缭绕的饮食记忆里，藏着一段意外的温柔插曲。6号当天傍晚，夕阳将书院的灰瓦染成蜜色，我们吃完晚饭，刚踏出书院，恰逢孩子们放学归来。他们纯真的笑容与热情的招呼，瞬间拉近了彼此的距离。听闻书院有自己的果园，我们便向孩子们打听前往果园的路线。这时，一个扎着马尾辫的小女孩蹦跳着跑过来，自告奋勇要为我们带路。路上，我们得知她叫小雨，是在这边上学的学生。小雨像个小大人般，一边走一边向我们介绍沿途的风景。可惜因时间有限，我们最终未能抵达果园。但这场小小的遗憾，却意外让我们邂逅了一场绝美的落日，夕阳像枚融化的咸蛋黄，将最后一抹金红泼洒在层层叠叠的树冠上。晚风掠过树梢，千万片叶子翻出银白的背面，光影在林间流淌，恍惚间竟分不清是树影在跳舞，还是晚霞在飘移。同行的伙伴欢欢突然轻声念起：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……虽然没有小桥，但这景色，可不就是诗里走出来的吗？”那一刻，舌尖上的饮食记忆与眼前的绝美景色相互交融，成为了这次学习途中最珍贵的片段。

关头村的日落@成会

理论深耕：传统文化的智慧传承

在奔赴山西关头村南山书院之前，“三亲教育”于我而言，不过是杨老师与近邻老师们在督导过程中或在研学营期间提及的抽象概念，是公众号里“亲情、亲乡土、亲自然”的刻板定义。那些文字如同隔着毛玻璃般模糊不清，虽多次试图穿透表象探寻内核，却始终不得要领。直到双脚真正踏入这片教育热土，我才触摸到“三亲教育” 跳动的脉搏。

研习营首日，阳光透过书院窗棂，为古朴的教室镀上一层金边。鲍喜堂老师——这位“三亲教育”的发起人与灵魂人物之一，以山西长治上党区为画卷，徐徐展开了这场思想盛宴。他的声音沉稳有力，如同一把钥匙：一开讲便引经据典，从苏轼“上党从来天下脊”的赞叹，到“神农定居与黄河文化发祥地”的溯源，将我们径直带入上党这片土地的深厚底蕴中，让我们对这片土地渐生认知。起初我并不理解为何要从地方讲起，后来才恍然：地方环境对一种教育的成功有着深远影响。这里的每一寸土地，都镌刻着古今圣贤的智慧光芒。

随着讲述，“三亲教育”选择在此落地生根的缘由逐渐清晰——1987年起，教育重心悄然偏移，功利主义盛行，利己主义滋生，与传统“士农工商” 的价值排序背道而驰。在这样的时代背景下，“三亲教育”应运而生，它如同黑暗中的一盏明灯，立志回归教育正道，以传统文化为基石，构建与和谐社区相匹配的教育体系。“民为贵，社稷次之”，鲍老师目光坚定，字字千钧，“让孩子扎根传统文化，接受‘士’的教育，不仅是滋养个体的精神土壤，更是为国家的未来筑牢根基。” 这番话语如重锤敲击在我心上，引发了我对儿童教育深远意义的深刻思考，也让我对当下标准化教育模式产生了新的理解和看法。

关头学校里孩子们日常要看要读的语句

鲍老师的讲解中，“修己以敬，修己以安人，修己以安百姓” 三句话宛如黄钟大吕，振聋发聩。他将教育者的自我修养比作源头活水：“无论是家长还是教师，在教育他人之前，必须先修持自身，学会敬爱自己、善待自己，常怀恭敬感恩之心。” 这不正是 “爱人先爱己” 的深刻诠释吗？回望过去，我对生活多是抱持平淡如水的态度，而此刻，在鲍老师充满力量的话语与学伴们热情的感染下，我暗暗下定决心：修炼心性、涵养文化、澄明心境，以更饱满的姿态拥抱生活。毕竟，教育是一场无声的春雨，唯有教育者自身向阳生长，方能在潜移默化中滋养他人。

在后续的学习中，知识的浪潮接踵而至。鲍喜堂老师凭借十年深耕“三亲教育”的深厚积淀，如庖丁解牛般剖析《学记》与“三亲教育”、《乐记》与礼乐教化的内在联系。他将晦涩难懂的经典理论，巧妙融入生动鲜活的实践案例——在悠扬的音乐韵律中，我们触摸到礼乐教化的鲜活生命力；在娓娓道来的故事里，古老智慧焕发新生。张孝德老师则站在更高的视角，阐释传统文化的实践路径与全生命 “三亲教育”核心理念。他的话语如拨云见日：“儿童教育是根本，传统文化是灵魂，乡村教育是根基，三者互为支撑，缺一不可。”乡村的沃土、自然的馈赠，皆是孩子修德开慧的宝贵养分，而儿童时期，正是播撒圣贤教育种子的黄金阶段。此刻，我终于明白书院里孩子们眼中那独特光芒的由来——那是孝道滋养出的感恩，是乡土孕育的仁爱，是自然启迪的好奇，在“三亲教育八心法”的精心呵护下，蓬勃生长。

“以善心与儿童相通，以敬语与儿童交流，以上行教儿童下效，以母爱陪儿童成长……” 张孝德老师与鲍喜堂老师逐字解读 “三亲教育八心法”，并着重强调：“教育的核心在于心体与心动。儿童本性中本就蕴含着无限可能，我们要做的是以身教代替言传，以静默守护成长。心在当下，正念随行，不是‘教育’孩子，而是‘养育’生命。” 这些话语如同一把钥匙，打开了我对教育本质认知的新大门。

雷霄、廉小环老师带来的课程同样令人耳目一新。在经典诵读与行为养正课上，视频中孩子们朗朗的书声，仿佛穿越时空的文化清泉，缓缓流淌进每个人心间。而廉小环老师的自主绘画课程，更如一声惊雷，彻底震醒了我的教育认知。当她展示孩子们在白纸上自由涂抹的 “怪诞”画作时，我猛然惊觉：过去自己用成人审美框定“优秀画作” 的标准，实则是在修剪孩子想象力的枝桠。回想起去年在金秋社区开展“亲子班”服务时，我们总习惯为孩子设定主题、引导答案、打印好图片供孩子上色，用成人思维束缚孩子的想象。如今想来，正是这些看似不经意的举动，阻碍了孩子创造力的迸发，也让家长陷入盲目比较的怪圈。廉老师分享的一个个与孩子相处的故事，让我深刻领悟到“养孩子”中“养”字的真谛——孩子需要自由释放情绪，教育者应尊重差异、静待花开。这一字箴言，不仅适用于教育孩子，更点醒了处于迷茫期的我：唯有先“养”好自己，调整状态，方能以更好的姿态投身服务工作中。

文化之旅：历史与自然的双重馈赠

研学营期间恰逢当地庙会时节，9日下午，我们满怀期待地走进荫城铁府。这座昔日闻名天下的铁器交易中心，历经岁月洗礼，斑驳的建筑与石板路沉淀着厚重的历史韵味。

荫城铁府一角@魏儆麟

踏入其中，古老的建筑鳞次栉比，飞檐斗拱间依稀可见往昔的繁华；石板路上深浅不一的车辙印，似是岁月镌刻的密码，无声诉说着当年商贾云集、车马喧嚣的盛景。在讲解员的引领下，我们仿佛穿越时空隧道，置身于明清时期的铁器贸易集市——耳畔仿佛回荡着此起彼伏的吆喝声，指尖轻触斑驳的砖墙，便能感受到当地绵延数百年的独特历史文化底蕴。那些铁器交易的传奇故事、匠人们精益求精的工匠精神，在讲解中徐徐铺展，让我们深切体会到荫城作为“铁府”的辉煌过往，也触摸到这片土地上生生不息的商业智慧与文化基因。

10日下午，我们终于走进了“三亲教育”的实践基地“关头学校”。迈进校门，首先映入眼帘的是一尊庄严肃穆的孔子像，鲍老师带领我们庄重地向孔子行鞠躬礼，鞠躬时额头贴近手背的触感让我喉头一紧。这不是景区里程式化的打卡，而是鲍老师说的“礼者，敬人也”的身体实践。大门上“仰天长笑出门去”的对联在阳光下格外刺眼——在标准化教育将孩子驯化成流水线产品的今天，关头学校竟在鼓励孩子们保有“我辈岂是蓬蒿人”的骄傲。字里行间透露着豪迈与自信，令人印象深刻。学校虽占地面积不大，却布局精巧、干净整洁，有种植场地、游戏区。同时，老师们还介绍道，孩子们上午在校学习，中午回家用餐，下午再返校上课，这种灵活的作息安排，与我们熟悉的传统全日制教育截然不同，让我不禁对这里的教育模式心生好奇。

随后，鲍老师为我们带来一堂别开生面的天文课。他以深入浅出的讲解，将浩瀚星空的奥秘娓娓道来，让我们沉醉于宇宙的神奇魅力之中。课后，我们跟随鲍老师参观教室，只见每一间教室都弥漫着浓郁的传统文化气息：墙上悬挂着经典诗文与传统书画，课桌上干干净净只有书籍，整齐有序的布局处处彰显着对传统文化的传承。

走出教室，鲍老师引领我们来到学校后方的自然教育场地。这里的一草一木皆成课堂，鲍老师随手拾起一片树叶，便能讲述植物生长的奇妙知识，生动诠释了“万物皆教材”的教育理念。再往里走，是孩子们的游乐天地——一片郁郁葱葱的树林与一座略显光秃的小土坡。树林间，简易的秋千轻轻摇晃，吊床随风摆动，看似质朴的设施，却承载着孩子们无尽的欢乐；小土坡上，光滑的坡面与深浅不一的脚印，无声诉说着孩子们在此嬉戏的频繁与热爱。孩子们在土坡上踩出的脚印，成了天然的地质学标本。

大家在自然观察园体验爬树@光丽

当我笨拙地爬上一棵树上时，站在树枝上晃荡时，突然理解了为何这里的孩子眼神里有光——他们不是在“学习”自然，而是在自然里“生活”。这种教育不是课本上的光合作用公式，而是手掌被树皮磨出茧子时，才懂得的生命韧性。这简单纯粹的快乐让我感慨万千：教育与快乐本无需繁复，在大自然的怀抱中，让孩子们动手实践、废物利用，便能收获探索的乐趣与成长的喜悦。同行的伙伴们受此氛围感染，纷纷尝试攀爬树木、体验秋千，欢声笑语回荡在林间，那一刻，每个人都卸下了生活的重担，工作的烦恼，全身心融入这片充满生机的天地。

“三亲教育”关头学校的自然教育理念令人耳目一新。学校打破传统课堂的束缚，将周边丰富的自然资源转化为教学素材，把课堂延伸至户外。孩子们在这里学习饲养动物、观察昆虫的栖息、记录植物的生长周期，在与自然的亲密接触中，不仅学到了丰富的知识，更培养出对大自然的敬畏之心与探索未知的勇气，让教育回归本真，绽放出独特的光彩。

思想碰撞：学员分享的智慧火花

研习营期间，学伴们积极参与分享交流活动。来自不同地区、不同背景的学员们，带着各自丰富的实践经验汇聚于此。大家在交流中畅所欲言，碰撞出思想的火花，共同探讨如何将三亲教育理念更好地融入社区实务工作中，如何挖掘和利用本土文化资源，激发社区发展的内生动力。有的学员分享了自己在社区开展传统文化活动的成功经验，有的学员则提出了实践过程中遇到的问题与困惑，大家相互学习、相互启发，在交流中实现共同成长。

此次在关头村举办的探寻撬动社区的力量实务工作者研习营，是一次意义非凡的学习之旅。在这里，我们不仅汲取了丰富的理论知识，见证了教育创新在乡村的成功实践，还领略了历史与自然的独特魅力，感受了多元文化的交融之美。相信在未来的工作中，我们每一个学伴将带着在研习营中的所学所悟，将借鉴三亲教育理念与社区实务工作紧密结合，为推动本土文化的传承与发展，为实现乡村振兴和社区的繁荣昌盛贡献自己的力量，让这颗在关头村点燃的火种，在更多的地方生根发芽、绽放光芒。

成会与团队伙伴分享中@魏儆麟

回响：种子已播下，力量在生长

离开关头村时，心中沉甸甸的。张孝德教授的话犹在耳边：“传统文化是魂，乡村教育是根。”在这里，我亲眼见证了这“魂”如何在“根”上焕发生机，如何滋养出孩子们眼中那份独特的光亮。

这场研习，不仅是知识的汲取，更是心灵的洗礼。关头村的土地、三亲教育“关头学校”的实践、孩子们纯真的力量、多民族伙伴们带来的文化温度，以及离别前一晚那无与伦比的文艺汇演，都在告诉我：撬动社区的力量，始于对生命的敬畏，始于对文化的传承，始于心与心的真诚相连。那颗关于教育、关于社区共生的种子，已悄然播在心田，静待生根发芽，化作我们回归各自土地后，行动的力量。

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